Dyslexie
Wat is dyslexie?
Het Leerhuis werkt volgens de richtlijnen van Stichting Dyslexie Nederland (2008). Het belangrijkste kenmerk van dyslexie is dat er een hardnekkig probleem bestaat op lees- en / of spellingsgebied. Er ontstaat hierdoor een grote lees- en / of spellingsachterstand in vergelijking met het normale gemiddelde, dat bereikt had moeten zijn gelet op de leeftijdsgroep en gezien de duur van het gevolgde onderwijs.
Problemen bij het lezen
Wanneer een dyslectische leerling hardop leest, vallen de problemen het meeste op. Vaak is het leestempo traag en lezen ze de woorden spellend. Dit betekent dat elk woord letter voor letter gespeld wordt. Andere kinderen hebben wel een hoog leestempo, maar lezen radend. Dit houdt in dat zij veel fouten maken, doordat zij niet nauwkeurig lezen wat er staat, maar tot raden overgaan. Er kan uiteraard ook sprake zijn van een combinatie van beide.
Problemen bij de spelling
Kinderen met dyslexie maken hardnekkige spellingsfouten en hebben veel behoefte aan structuur en regels. Dyslectische leerlingen hebben moeite om in spellingscategorieën te denken. Ook vinden ze het lastig om spellingsregels eigen te maken. De aangeleerde kennis zakt vaak weer weg omdat het op ongestructureerde wijze in het geheugen wordt opgeslagen.
Gevolgen dyslexie
Niet goed kunnen lezen en spellen oefent op veel vakken een negatieve invloed uit. Ten onrechte wordt er vaak gedacht dat het alleen om problemen op taalgebied gaat. Veel dyslectische leerlingen ervaren ook problemen op andere gebieden. Hierbij kan bijvoorbeeld gedacht worden aan het rekenen (tafels of redactiesommen). Op de middelbare school hebben dyslectische leerlingen vaak moeite met de vreemde talen en zaakvakken. Het leren van lange lappen tekst kost hen vaak veel moeite. Bij Het Leerhuis kan er dan ook aandacht besteed worden aan problemen op het gebied van rekenen of andere schoolvakken. Het komt helaas ook regelmatig voor dat de leerlingen erg goed geleerd hebben, maar dat zij de proefwerkvragen niet goed begrijpen of hun antwoorden niet goed kunnen formuleren. Dyslectische leerlingen presteren vaak lager dan er op basis van hun intelligentie verwacht mag worden.
Een dyslectisch kind kan zich gefrustreerd gaan voelen. Het is niet motiverend als het zo goed zijn best doet, maar de resultaten steeds maar uitblijven. Het kan, zeker als de diagnose pas laat gesteld wordt, aan zichzelf gaan twijfelen. Faalangstige problemen of problemen met de motivatie treden dan ook regelmatig op.
Hoe eerder een dyslectische leerling adequate hulp krijgt, hoe beter dat is.