Lees- en spellingsproblemen
Soms zijn er wel problemen met het lezen en spellen, maar is er geen sprake van dyslexie. We spreken dan van lees- en spellingsproblemen. De orthopedagogen en psychologen van Het Leerhuis achterhalen waarom deze problemen optreden aan de hand van ortho-didactische testen. Hierdoor kan er doelgericht gewerkt worden aan de lees- en/of spellingsproblemen.
Leesproblemen
Om te kunnen lezen moeten leerlingen letters leren en woorden leren herkennen. Een achterblijvende ontwikkeling van deze letterkennis en woordherkenning leidt tot leesproblemen. Leerlingen met leesproblemen ontwikkelen ook vaak verkeerde leesstrategieën. Zij gaan bijvoorbeeld spellend of radend lezen.
In groep 1 en 2 kunnen er al aanwijzingen zijn dat er problemen kunnen ontstaan op leesgebied. Bijvoorbeeld als een leerling weinig of geen interesse toont in taal of letters. Of als het moeite heeft met het onthouden van namen, versjes, kleuren, figuren of symbolen.
In groep 3 gaan de kinderen echt van start met het technisch lezen. Wanneer leerlingen niet goed meekomen op leesgebied, blijkt dit uit de toetsuitslagen op school. De leesontwikkeling wordt op scholen nauwlettend gevolgd. Het Leerhuis biedt individuele begeleiding gericht op deze leesproblemen.
Wanneer er problemen zijn met het technisch lezen ontstaan er ook vaak andere problemen. De woordenschat kan bijvoorbeeld achterblijven of er ontstaan problemen met het begrijpend lezen.
Problemen met het begrijpend lezen of de woordenschat kunnen echter ook bestaan, zonder dat er problemen zijn met het technisch lezen. Ook voor deze problematiek kunnen leerlingen bij ons terecht.
Spellingsproblemen
Problemen met de spelling komen regelmatig voor. Aan de hand van spellingtesten wordt achterhaald hoe groot de achterstand is en wat voor soort fouten een leerling maakt. Ook wordt er gekeken naar de oorzaken van de spellingsproblemen.
Het Leerhuis gaat systematisch te werk. Zo wordt er eerst teruggegaan naar de basis. Alle spellingregels vanaf groep 3 worden herhaald en geoefend. Vervolgens worden de verschillende spellingscategorieën bekeken en besproken. Het niveau wordt vervolgens langzaam opgevoerd.
Voor iedere leerling wordt een uniek handelingsplan opgesteld. Bijna iedere les begint echter met een signaaldictee. Vervolgens worden er (afhankelijk van de problematiek) specifieke spellingsoefeningen aan tafel gedaan, maar ook aan de computer. Doordat er regelmatig geëvalueerd wordt, kan goed in de gaten gehouden worden of het handelingsplan aangepast moet worden.